Чтение. Грамота. Дети с 4 до 8 лет

 «ЧТЕНИЕ.ГРАМОТА».

с 4  лет до 8 лет

Насколько успешным будет начато обучение грамоте и чтению, во многом зависит успеваемость ученика в течение всего школьного обучения.

ЧТ1Необходимость формирования навыка чтения ни у кого не вызывает сомнений – практически все родители сейчас хотят, чтобы их ребёнок перед школой уже умел читать. Скорость чтения, является одним из показателей сформированного навыка чтения и на неё влияет ряд причин – регрессия, артикуляция, малое поле зрения, уровень организации внимания, уровень развития памяти и т.д. Но зацикливаться только на скорости чтения не стоит. Ребёнок должен, прежде всего, научиться читать правильно (без ошибок и регрессий), а тогда и скорость чтения будет нарастать достаточно быстро. Помимо увеличения скорости чтения, надо научить читать ребёнка вдумчиво, чтобы ему был понятен смысл прочитанного. Кроме того, чтение  и грамотное письмо неотделимы друг от друга и тесно взаимосвязаны. Многие родители удивляются – ребёнок научился читать в 2-3 года, в 5 лет уже бегло читал, а пошёл в школу и совершенно неграмотно пишет, и поделать с этим ничего нельзя. Что это – природная безграмотность? Нет. Это неправильное обучение ребёнка чтению.

 

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ КОМПЛЕКСНЫХ ЗАНЯТИЙ  КУРСА «ЧТЕНИЕ. ГРАМОТА» –  ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ПРАВИЛЬНОГО ЧТЕНИЯ И ПОДГОТОВКА К ГРАМОТНОМУ ПИСЬМУ.

 

На занятиях мы формируем  навык чтения, усиленно уделяем внимание развитию фонематического слуха, развитию таких психических процессов, как память, внимание и восприятие, которые и оказывают решающее влияние на скорость чтения.  Обучение чтению проходит по методике, основанной на звуко-буквенном подходе, являющимся классическим форматом обучения чтению в России с 19 века. Данный подход гарантирует не только правильное чтение, но и в отличие от методики Н.Зайцева, обеспечивает грамотность письма в дальнейшем, а также не расходится с программой обучения в начальной школе, а наоборот готовит к ней.

 

Дети, прошедшие данный подготовительный курс, смогут успешно заниматься в 1м классе как по традиционной классической программе, так и по любым азбукам и букварям любой современной программы («Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа ХХI века», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива», развивающим системам Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).

 

ЧТ2Чтение – новая форма языковой деятельности. Ребёнок усваивает сложнейшую систему графических символов – а это показатель зрелости мышления и речи. Поэтому очень важно не навредить и постепенно подвести к пониманию прочитанного в отличии от технического чтения «Говорения по буквам». И самое главное – сохранить интерес к чтению!!!

 

Поэтому подача материала на занятиях осуществляется в занимательной, игровой форме: помогаем ловить рыбку гномику, и читаем слоги на карточках-рыбках, лепим буквы из пластилина и ловим мяч при названии слов, начинающихся на заданный звук и т.д.  Детям не придётся скучать на занятии, они не устают от обучения, с удовольствием поглощают интересную информацию и не воспринимают науку, как нечто навязчивое и скучное.

Родители не увидят капризов детей при фразе: «А сегодня у тебя чтение».

 

Наши занятия гарантируют обучение детей чтению и грамоте. Результаты будут видны родителям в самое короткое время!

 

В структуру каждого  занятия по чтению обязательно входит:

  • Развитие фонематического слуха

выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных;
обучение последовательному выделению всех звуков в слове

  • Обучение технике чтения
  • Работа над слоговой структурой слова
  • Звуко-буквенный анализ слова

звуковой анализ состава слогов и слов;

дифференциация понятий «звук» и «буква»;

знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

соотнесение букв и звуков.

  • Развитие таких психических процессов, как восприятие, внимание и память, от уровня развития, которых зависит эффективность обучения чтению.
  • Развитие связной речи

обучению ответам на вопросы, диалогической и монологической речи;
обучение подробному рассказу текста по зрительной опоре;
обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок;

  • Профилактика дисграфии и дислексии.
  • Развитие артикуляционного аппарата у детей
  • Подготовка руки к письму и непосредственное письмо печатными буквами букв, слогов и слов.

Программа курса рассчитана на 1, 2 или 3 года, каждый по на 10 месяцев, занятия проходят по 50 минут 2 раза в неделю, группы формируются по возрасту, не более 6 человек в группе.